【教学案例】青岛蓝谷小学三年级综合实践课项目式学习之《鹅卵石》
人类的地球70%被水覆盖，人们的生活离不开大海，大海给予人们很多馈赠，小小的鹅卵石也是大海的馈赠。青岛蓝谷小学（澳门新葡平台网址8883特色）坐落在美丽的鳌山湾畔，三年级的孩子们经常在大海边戏水玩耍、捡拾鹅卵石。我从学生的生活实践出发，自主开发了综合实践课《鹅卵石》。
为了区别于单纯的手工课，我将这节课设计成项目式学习的形式，先让孩子们了解大海给人类的馈赠；通过查阅有关鹅卵石的美文，了解鹅卵石是怎样形成的；在鹅卵石上制作一幅绘画；热爱大海，保护大海从我做起。最后达成的效果是让学生在鹅卵石上制作一幅有主题的绘画。以任务卡的形式完成，并按任务完成的不同程度进行评价。
任务一：踏海滩，寻卵石
上课之前，我布置了第一件任务：跟随爸爸妈妈去一趟海边，让爸爸妈妈在海边讲一个故事，还要捡一些自己喜欢的鹅卵石、贝壳，大小多少均不限。尽管学校离海边很近，父母却不常陪伴孩子去海边游玩。设计这一任务的目的不仅是让学生捡回课堂所需材料，也是给家庭一次亲子沟通的机会。明净的夕阳里，柔软的沙滩下，大手牵小手，面对广阔的大海诉说着......多么美好和谐的场景！
任务二：读美文，识卵石
网络上查找一篇描述鹅卵石的美文并打印下来，熟练朗诵，上课展示；
“浪花朵朵的海边，卧着一枚枚的鹅卵石，一枚枚都是经历无数冲刷过的石头。一个个光滑顺柔，用小手精心地挑选心仪的石头，小心翼翼地放进口袋，带回家。藏在枕头下，藏在花盆里，落入鱼缸中。鹅卵石沾染了人间烟火，只因那只带着温度的手，让它有了新的体验。人世间很多绚烂的开始，总是因为一只带着温暖的手！”林蔓同学朗读的声音清亮，感情饱满，一首短短的小诗，道出了鹅卵石的形成过程，道出了小孩子珍藏鹅卵石的欣喜。瑜彤的“我是一颗鹅卵石，我来自一座高山，山上五颜六色的花，软绵绵的小草，粗壮的树，他们多是我的好朋友......我是大自然的一员，即使我是一块不起眼的鹅卵石。”表达出了与大自然的融合。
这一任务的设计目的是让学生从审美角度认识鹅卵石。一块不起眼的鹅卵石在诗人眼里赋予神韵，让人散发想象；一块不起眼的鹅卵石，在哲学家的笔下，道出人生大道理。吉彦同学朗读的《永远的鹅卵石》：“对爷爷给我留下的鹅卵石，我在宇宙里似乎听见了鹅卵石的乐音，它横穿跨越世纪的风风雨雨而来...他们更不知道曾蕴含着人类从古至今的梦幻......”。龙生同学读的《生命中的鹅卵石》，子越同学读的《我是一颗鹅卵石》，言旭同学的《鹅卵石也很美》......一篇篇美文，让学生们从心中赋予一颗颗普通的鹅卵石以生命，为下一步创作做了铺垫，相信他们的脑中对鹅卵石也有了新的认识。
任务三：析作品，赏卵石
如果说读美文是心灵的涤荡，那么赏析别人的精美作品便会给学生视觉的冲击。一块小小的鹅卵石在艺术家的手里变换成五彩缤纷的富有故事的让人欣赏的作品。
欣赏着一幅幅作品，学生们不断发出赞叹的声音，鹅卵石还能这样创作！这一任务设计的目的是让学生们对鹅卵石的制作产生感性认识，只要心中有想法，心中的故事就会通过自己的创作把它表现出来。看！不少同学开始跃跃欲试了。
任务四：激灵感，巧创作
上课时要求学生带来了鹅卵石、彩笔、胶水、双面胶和硬纸板等物品，先设计草稿，再开始动手创作。在孩子们的创作过程中，我不断走到他们的身旁，询问他们的创作意图。走到哪里，哪里的孩子们就会滔滔不绝地描述他的作品。
教学反思：2017年10月，教育部发布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，将综合实践活动的课程目标分为价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面，还列举了考察探究、社会服务、设计制作和职业体验4种主要活动方式，其中创意物化和设计制作都是第一次提出。
所谓设计制作，就是指学生运用各种工具、工艺进行设计，并动手操作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。
综合实践活动课程没有统一的课本，开放的活动领域和活动内容、开放的活动方式和活动过程，为发挥学生学习的自主性创作了条件。为校本课程的开发创造了机会。
我为综合活动课定的宗旨是贴近生活，学生感兴趣，材料易得少花钱，学生在不断探索中有所发现，最好有所创新。
本节项目式学习共2课时，为家庭安排了一次小小的沟通机会；通过欣赏鹅卵石作品，使学生们的听觉和视觉得到美的享受、心灵得到美的熏陶；通过自己的创作，学生们的思维得到一次拓展，对大海又增添了一份喜爱。本节的综合课达到了多学科的融合。
不足之处：有的父母没有领孩子去海边，项目设计中的亲子沟通就欠缺；部分学生带来的鹅卵石不是在海边寻得而是捡的花坛里的人工磨制的，制作效果就有欠缺了；作品创作阶段学生们奇思妙想的创作思路有待进一步开发。
作者：石金茹
审稿：孙绪秀
编辑：周艳
